Internación

La integración sensorial es el proceso neurológico que integra y organiza todas las sensaciones que experimentamos, provenientes de nuestro propio cuerpo y del exterior, que recibimos de forma continua (gusto, vista, oído, tacto, olfato, movimiento, gravedad y posición en el espacio) y nos permite generar una respuesta adaptada a las demandas del entorno.

A su vez, se relaciona con la capacidad del ser humano para llevar a cabo acciones motoras de manera eficaz en diferentes contextos.

Fruto del trabajo desarrollado por la terapista ocupacional americana: Anna Jean Ayres y sus discípulos, podemos considerar a la Integración Sensorial como un marco teórico para el entendimiento de la conducta humana, relacionando la misma (concretamente en los niños) con la capacidad del sistema nervioso central (SNC) para procesar e integrar la información que recibe.

Asimismo, podemos considerarla también como un espacio clínico para la intervención en terapia ocupacional, permitiéndonos utilizar esta perspectiva teórica para la evaluación y el tratamiento de la población infantil con alteraciones sensoriales.

Una adecuada organización de la información de las sensaciones es fundamental para el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y sociales. Esto se desarrolla espontáneamente en la vida diaria del niño, es decir mientras juega, realiza tareas de autocuidado como vestido, alimentación e higiene, o mientras ejecuta tareas escolares.

Muchas veces el sistema nervioso, por razones aún desconocidas, es ineficiente para organizar la información que reciben nuestros sentidos. En estos casos estamos frente a una disfunción que Jean Ayres define como “un desorden en la función del sistema nervioso, que dificulta la integración del influjo sensorial y determina una respuesta ineficiente a las demandas del medio”.

Los niños/as que se encuentran en nuestro hospital presentan dificultades para organizar los estímulos que reciben del entorno, lo que les genera desafíos para desempeñarse en las actividades de la vida diaria y en su funcionamiento en general.

Es por ello que les proponemos estrategias para trabajar la Integración Sensorial, promoviendo juegos y actividades de aprendizaje (hamaca de tela, túnel, falderos, mantas con peso, burbujas, mordillos elementos para soplar) como modo natural de adquirir nuevas habilidades para responder de forma adecuada en los diferentes contextos en los que participan.

La promoción de los espacios de Huerta en los Hospitales llevada adelante por el Ministerio de Salud de la Provincia de Bs. As. a través del Programa Cultivar Salud, en articulación con el Programa ProHuerta (INTA-Ministerio de Desarrollo Social) posibilitó que, desde el área de Alimentación, se propusiera crear un Taller de Huerta Agroecológica con la participación de las áreas de expresión artística, educativa y asistencial acompañando a los niños y niñas del hospital San Lucas.

Esta experiencia emerge como herramienta pedagógica considerando que al constituirse el hospital en su centro de vida permite a las niñeces el acercamiento a la naturaleza, el conocimiento del proceso de los alimentos que llegan a la mesa así como el cuidado del medio ambiente.

Es un espacio de cultivo y producción de frutas y verduras, ubicado en uno de los patios internos del hospital, mediante la implementación de técnicas amigables con el medio ambiente.

Volver a la tierra nos brinda la posibilidad, no sólo de acceder a alimentos frescos y saludables sino, de compartir saberes, redescubrir sabores, aromas y formas.

La Huerta Agroecológica y las niñeces comparten una conexión profunda, representan etapas de crecimiento y desarrollo. Éstas, van desde la siembra hasta la cosecha, resignificando el cuidado, la protección, la paciencia y la responsabilidad. Ambas, son el reflejo de un proceso de aprendizaje y amor mutuo, donde cada semilla simboliza un futuro lleno de posibilidades.

En el año 2022 se implementa el proyecto institucional de la ESI en el marco hospitalario, que se desarrolla con dos líneas de acción principales: por un lado, el trabajo con los niños/as, y por otro, el dirigido al personal del hospital (asistentes, cocina, limpieza, enfermería).

El abordaje con las niñeces se efectúa planificando talleres por edades, posibilidades y necesidades de apoyos singulares, utilizando recursos como la comunicación aumentativa y alternativa, la lengua de señas, material tecnológico y experiencias sensoriales trabajando sobre el cuerpo, el crecimiento, la diversidad, el cuidado/intimidad y las emociones.

Los talleres con el personal son llevados a cabo, en grupos pequeños, bajo la modalidad participativa, a fin de favorecer la comunicación, habilitando el diálogo y la revisión de las prácticas.

Al presente, el intercambio y el debate logrados sobre ESI, con un alcance y abordaje transversal, han permitido unificar criterios en los cuidadores principales para brindar apoyos, especialmente orientados al momento de ofrecer atención-cuidados cotidianos a los niños/as de nuestro hospital, como parte del proceso de salud integral.

Este proyecto, fundamentado en la Ley de Educación Sexual Integral N° 26.150, desde una perspectiva de Derechos centrada en la persona, promueve un abordaje multidimensional de la atención integral de las niñeces en situación de discapacidad. El mismo es producto de la búsqueda de construcciones colectivas para desarrollar mejores prácticas con y hacia los/las niños/as.